胖胖老师最近线上参加了EPIC PBL团队的研讨会，其上来自北美的超过20名教师分享了如何使用人工智能辅助优化项目化学习的实施，其中一些观点与场景提示语的确很有启发，因而整理摘录如下：
人工智能在PBL中的角色本质是“智能助手”与“创意加速器”：它通过自动化重复性工作（如资源整理、初稿生成）、拓展创意边界（如多方案生成、跨学科融合），让教师得以聚焦更高层次的教学设计——如学情分析、差异化指导和项目真实性的落地，最终实现“技术赋能教育，教师主导育人”的协同模式。
1. 快速迭代与方案优化
· 动态调整项目框架：AI可根据教师需求实时修改项目核心要素，例如通过指令“缩短项目时长至2周并简化评估步骤”快速适配课时安排，或根据学生年龄调整任务复杂度（如为低年级学生生成更具象的驱动问题）。
· 多版本对比生成：支持教师通过提示语“基于同一主题生成3个不同侧重点的项目方案”（如环保主题下的“垃圾分类实践”“社区绿化设计”“低碳生活宣传”），拓宽教学思路并选择最优解。
2. 资源与工具的智能整合
· 个性化资源推荐：根据项目主题自动匹配教学资源，例如在“水污染治理”项目中，AI可推荐相关纪录片链接、科学实验教程、社区访谈模板等，减少教师手动搜索时间。
· 跨学科内容融合：辅助整合多学科知识，例如在“城市交通优化”项目中，AI可同时关联数学（数据分析）、科学（环保材料）、文学（提案撰写）等学科标准，生成跨学科任务清单。
3. 评估与反馈的高效化
· 多元化评估工具生成：除了量规，AI还能设计差异化评估方式，如“为视觉型学习者生成图表式自评表”“为团队合作环节设计 peer review 问卷”，满足不同学生需求。
· 实时反馈模拟：通过模拟真实受众（如社区居民、专家）的视角，生成对学生方案的反馈建议，例如“作为社区代表，我认为你的垃圾分类提案需要补充老年群体的参与策略”，帮助学生提前优化成果。
4. 学生自主学习的支持
· 脚手架式任务拆解：AI可将复杂项目拆解为阶梯式子任务，例如将“设计校园节能方案”分解为“数据收集→问题分析→方案设计→原型制作→展示汇报”，并为每个步骤提供引导性问题（如“如何测量教室用电量？”）。
· 个性化学习路径推荐：根据学生兴趣和能力差异，生成定制化学习资源，例如为对编程感兴趣的学生推荐“用Python分析能耗数据”的教程，为擅长绘画的学生提供“节能海报设计指南”。
5. 教师协作与专业发展
· 协作讨论素材生成：为教师团队会议提供讨论框架，例如“生成5个关于‘如何提升PBL项目真实性’的研讨问题”，或汇总不同教师的修改意见并整合成统一方案。
· 经验沉淀与复用：自动记录项目设计过程中的关键调整（如“驱动问题修改3次的版本对比”“学生反馈中高频提到的难点”），形成可复用的教学案例库，助力教师持续优化实践。
附件：项目化学习（PBL）中人工智能的应用场景及对应提示语
场景1：生成社区问题列表
英文提示语：
Create a list of problems that exist in an average _______________ community. (Urban/Suburban/Rural)
中文翻译：
创建一个普通_______________社区中存在的问题列表。（城市/郊区/农村）
场景2：开发PBL项目完整框架
英文提示语：
Develop a Project Based Learning Project that includes:
· Title of Project: Include an engaging title that students will connect with throughout the project
· Problem (If you used Step 1A): Center the project around ________________ that students will solve.
· Content Standards: These are the specific academic standards and learning objectives that this project will address.
· Subject Area: This PBL project is for my ______ grade _____________ class.
· Driving Question: Include a thought-provoking question that will guide students throughout the project.
· Final Product: Describe the tangible outcome or deliverable that students will create.
· Authentic Audience: Specify who the intended audience is for the final product.
· Entry Event: Describe the engaging experience that will introduce the project to students.
· Materials/Resources: Specify any materials, tools, or resources needed.
· Project Duration: This project will take ______ days/weeks.
· Assessment Criteria: Outline how students' performance will be assessed.
· Grading and Assessment: Clarify how students will be graded (include rubrics).
· Reflection and Debrief: Plan a session to discuss what students learned.
中文翻译：
开发一个基于项目的学习（PBL）项目，包括：
· 项目标题：包含一个学生在整个项目中能产生共鸣的吸引人标题
· 问题（若使用步骤1A）：围绕学生将要解决的________________设计项目
· 内容标准：列出本项目涉及的具体学术标准和学习目标
· 学科领域：本PBL项目面向我的______年级_____________班级
· 驱动问题：提出一个引人深思的问题，引导学生完成整个项目
· 最终产品：描述学生将创建的具体成果或交付物
· 真实受众：明确最终产品的目标受众（如社区成员、专家等）
· 导入事件：设计引入项目的沉浸式体验（如实地考察、模拟场景等）
· 材料/资源：列出所需材料、工具或资源（如教科书、技术设备等）
· 项目时长：本项目将耗时______天/周
· 评估标准：概述项目期间及结束时评估学生表现的方法
· 评分与评估：说明评分方式（含评估量规或标准）
· 反思与总结：计划项目结束后的反思会议，讨论学习成果与改进方向
场景3：优化驱动问题
英文提示语：
Rewrite the Driving Question, but make it broader.
中文翻译：
重写驱动问题，使其更具开放性。
场景4：扩展驱动问题数量
英文提示语：
Generate 10 more Driving Questions for this project.
中文翻译：
为本项目再生成10个驱动问题。
场景5：创建评估量规
英文提示语：
Create a rubric for this assessment.
中文翻译：
为此评估设计一个评分量规。
场景6：重新生成项目方案
英文提示语：
Generate a different project using the same prompt I gave you earlier.
中文翻译：
使用我之前提供的相同提示，生成一个不同的项目方案。
核心应用逻辑
AI（如ChatGPT）在PBL设计中主要用于辅助创意生成、框架优化和资源扩展，但教师需结合学生需求、课程标准和实际教学环境进行调整，确保项目的教育价值和可行性。
